王昊昊
“劳动教育就是动动手流流汗的理念，虽然有强健身体等意义，但也使许多学校将劳动教育等同于体力劳动锻炼。”全国两会临近，全国政协委员、湖南省社会主义学院院长雷鸣强表示，应纠正对劳动教育的偏颇，不断提升劳动教育质量。
重视劳动教育是中华民族的优良传统。近年来，随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件的相继出台，全国范围内掀起一股劳动教育热潮。
“但一些地方在开展劳动教育时出现了令人担忧的偏颇。”雷鸣强举例说，现在许多城市中小学劳动教育的展示窗口就是校园草坪变成菜地、楼顶变成“开心农场”。鉴于脑力劳动、第三产业(非生产劳动)、复合型劳动已成为当代劳动形态的主流，如此劳动教育不仅会严重误导孩子对劳动的全面理解，更不利于国家产业升级、创造性人才培育等国家战略的实现。
雷鸣强还调研发现，一些地方对符合新时代要求的教育形式探索不够，比如中小学对每周1课时的劳动教育安排无所适从；由于许多老师缺乏劳动教育热情与自觉，跨学科劳动教育设想难以实现。部分学校对不同学段、类型的教育实际考虑不足，比如大学生到中西部支教不算劳动实践，研究生和导师在实验室里夜以继日做科研也不算劳动实践，而需要大学劳心费力另外开展打扫卫生之类的劳动教育实践。这实际上违背办学规律，已成为教育的笑柄。
“这些偏颇出现，主因在于许多教育工作者对新时代劳动教育的‘新时代’特征理解不够深入；对劳动及劳动教育的基础理论研究严重不足，劳动教育开展缺乏应有的专业指导。”雷鸣强说。
雷鸣强建议，应特别强调对劳动教育新时代性质的认识把握，教育部门应迅速采取措施，在促进年青一代全面认识不同劳动形态价值的同时，将创造性劳动(脑力劳动)、服务行业的劳动(2019年第三产业的GDP占比已达55%)、复合型劳动列为劳动教育的核心内容；要让研究性学习、智慧型学习、项目制学习、跨学科学习、融合式学习等符合时代特点且能激发青少年兴趣的教育形式，转变为新时代劳动教育的主流形式。
不同学段的劳动教育侧重点应是什么？雷鸣强表示，基础教育阶段劳动教育的重点是劳动价值观的有效确立、儿童人格的全面发展，而非特定技能的学习。在高等教育、职业教育领域，劳动教育的主要途径是建立专业学习与劳动教育的内在关联，激励学生专业报国，而不应再过多强调专门课时、专门形式的劳动教育课程与实践活动；劳动价值观教育也应当主要通过政治理论课内容调整得以落实，而不应该另外专门设置“劳动教育”课程。
雷鸣强进一步建议，应在整个教育系统和全社会建立、提升劳动教育的自觉；提高全体教育工作者的劳动教育自觉；各级政府应高度重视在家庭教育、社会教育机制中，提升对劳动教育重要性的认识，采取具体措施强化劳动教育在家庭生活、社会生活、媒体生活中的有效落实；大力加强对劳动和劳动教育的基础理论研究；要注意基础理论研究与应用研究、对策研究性质上的不同，注意对劳动教育基础研究的长线政策支持。
